Опыт Ульяновска — всей России. В детском саду «Волгарик» прошла стажировка для руководителей и педагогов учреждений дошкольного образования. На семинар съехались гости из многих регионов. Подробнее о передовых методиках воспитания и образования детей расскажет Вячеслав Новожилов.
— Как называется наша игра?
— Украсить матрёшку по матрице.
— Молодец. Матрица — это одно из использований.. так, а ваша игра как называется?
— Мир, в котором я живу.
— Мир, в котором я живу. Это сбор надсистемы — один из этапов подготовки системных операторов.
Теория решения изобретательских задач, сокращённо — ТРИЗ. Нет, это не университетская дисциплина и не слово-профессионализм из инженерной среды. За аббревиатурой скрывается комплекс учебных методик для детского сада. Его программа рассчитана на четыре года. Цель — научить ребёнка абстрактному мышлению.
Наталья КОСТЯЕВА
ПЕДАГОГ ДЕТСКОГО САДА №186 «ВОЛГАРИК»
Дети у нас учатся познавать мир и через установление причинно-следственных связей, которые у нас гости смотрят, и через ознакомления по именам признаков, то есть каждый объект у нас может быть описан, рассказан с разных сторон по разным признакам.
С новаторской методикой регулярно знакомятся гости из других регионов, стран ближнего и дальнего зарубежья. На один из таких семинаров недавно съехались практикующие педагоги и учёные почти со всей России.
Екатерина ДЕРЮГИНА
СОТРУДНИК ДЕТСКОГО САДА №99 (ЧЕЛЯБИНСК)
В таком шоке, что дети с младшего возраста уже не просто играют в игры, а сами уже говорят, какая у них игра, уже название, уже у них спрашиваешь там же, говорит, «всё написано, там всё видно», то есть они уже читают и сами понимают, о чём идёт речь и самим им интересно. Рифмовки шуточные, интересные, но вообще дети… я просто в восторге классном от этого всего.
Ответить на главный вопрос философии дети пока не могут, однако развитие логического мышления и фантазии в столь юном возрасте позволит без проблем осилить и школьную, и университетскую программы.
Татьяна СИДОРЧУК
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДЕТСКОГО САДА №186 «ВОЛГАРИК»
Мы не должны прокладывать ребёнку путь, мы должны создавать условия для подготовки к его собственному жизненному пути. Мы создаём такие условия, при которых ребёнок формирует способы мышления, мы не говорим, как надо делать, мы говорим, как надо подумать, а делает он пусть сам.
—
Наталья КОСТЯЕВА
ПЕДАГОГ ДЕТСКОГО САДА №186 «ВОЛГАРИК»
Умение с объектами работать по разным моделям, то есть здесь их учат не только делать фантастические объекты, но и смотреть, что будет с объектом, если его поместить в какую-то другую область из сказочного мира. Предположим, если русалочка попадает в песчаное какое-то царство и как она там взаимодействует.
Познают мир дети вдумчиво. В зависимости от возраста у каждого предмета выделяют от 5 до 17 классифицирующих признаков. И всё это — в увлекательной игровой форме.
Елена ЛЕОНОВА
ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТСКОГО САДА №186 «ВОЛГАРИК»
Такую игру вы вряд ли где-то встретите. Это игра пиццерия, то есть суть в том, что ребёнок учится работать по матрице. Он собирает эту пиццу по матрице, а матрица — это, я бы сказала, начальный этап программирования, то есть ребёнку задана определённая программа, по которой он собирает готовит пиццу по матрице.
При этом деления на вундеркиндов и аутсайдеров здесь нет. Всё по Макаренко: научить можно каждого, главное — знать как. А ещё — почему, что с этим делать и что поменяется после новых вводных.
Вячеслав Новожилов, Юрий Тимонин, Репортёр 73
Добавить комментарий