Инклюзия — сказка или быль? Равные возможности для детей инвалидов и обучение вместе со сверстниками по закону — обычное дело. В 2016-м с выходом федерального образовательного стандарта для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Ульяновской области свыше 60% родителей отдали предпочтение общеобразовательным школам. На сегодняшний день в регионе около 5 тысяч детей с ОВЗ обучаются в образовательных организациях инклюзивного типа. Что это значит? Школы должны принимать таких ребят и обеспечивать им необходимые в соответствии с заболеванием условия. На деле же обучать на равных многим школам еще только предстоит научиться.
Доступная среда и равные возможности. В 42-й школе Ульяновска эта программа действует с 2013 года. К введению образовательного стандарта для обучения детей с ОВЗ, который вступил в силу в сентябре 2016-го, здесь были готовы.
Татьяна ЕВСТИГНЕЕВА
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ШКОЛЫ №42
У нас обучаются дети, которые имеют ограниченные возможности здоровья как отклонение психического развития, не отклонения, а задержка психического развития, есть у нас нарушения опорно-двигательного аппарата, есть у нас один ребенок слабо слышащий и один ребенок слабовидящий и вот для них мы создаем эти специальные условия.
Сенсорная комната, занятия с психологом, логопедом — это сейчас есть практически во всех школах. Но отдельные группы заболеваний требуют индивидуального подхода. Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата необходима соответствующая инфраструктура и наличие сопровождающего. Ребятам 42-й школы повезло, такую обязанность на себя взял заместитель директора по хозяйственной части. При помощи специального приспособления для транспортировки колясок он помогает ученикам с ОВЗ преодолевать лестничные пролеты.
Валерий КРУЧИНИН
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ РАБОТЕ ШКОЛЫ №42
После окончания занятий, если нужно переехать на другой этаж , то есть занятия проводятся на другом этаже я так же загружаю ребенка на коляску и перевожу в кабинет на другом этаже. По окончании занятий доставляю их вниз к гардеробам, где родители их встречают, одевают и едут домой. Все очень просто.
Но доступная среда это не только наличие пандусов и специальных парт — для любого ребенка с ограниченными возможностями здоровья в первую очередь важно отношение. В этом и смысл инклюзивного образования. Одни социализируются, другие учатся толерантности.
Надежда ЛОГУНОВА
МАМА ВАЛЕРИИ ЛОГУНОВОЙ
Здесь нас приняли как своих, как обычных учеников. В классе есть друзья и подружки, учителя поддерживают. Что всегда приятно, любой ученик от мала до велика может помочь донести портфель, подержать дверь, этом плане люди доброжелательны. И из-за этой доброй обстановки Лера становится более уверенной и учиться ей нравится.Нигора ХАЙДАРОВА
МАМА БОГДАНА СМИРНОВА
Инклюзивное образование там огромные плюсы, колоссальные. Обычно же дети с ОВЗ сидят дома на индивидуальном образовании, а им нужна социализация, общение со сверстниками, поэтому самые большие плюсы социализация.
Для ребят с расстройством аутистического спектра общение со сверстниками необходимо, поэтому Нигора Хайдарова не раздумывая отдала сына в обычную общеобразовательную школу. У мальчика легкая форма аутизма, но в заключении медико психологической комиссии прописаны требования в соответствии с новыми образовательными стандартами — обучение по индивидуальной программе и присутствие тьютора, то есть помощника учителя. В таком случае учебный процесс действительно будет на пользу.
Маргарита МЯСНИКОВА
КОНСУЛЬТАНТ ДЕПАРТАМЕНТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Когда родитель приходит в школу и предоставляет выписку или протокол ПМПК — это уже обязательное условие для руководителя школы. Чтобы для этого ребенка создать тот перечень условий,который прописан, в том числе и сопровождение этого ребенка ассистентом или тьютором.
А что на деле? Тьютор для аутистов — условие обязательное, а выполняется ли оно ?
Нигора ХАЙДАРОВА
МАМА БОГДАНА СМИРНОВА
Школа первый раз с этим столкнулась. Пока они с этим не знакомы. Они сказали, что мы в процессе будем вместе решать, присутствие тьютора и все остальное. Соответственно в школе все это решается с директором, директором по начальной школе и нашим преподавателем.
В этом и заключается проблема переходного периода и она повсеместная. Профессиональный стандарт тьютора- сопровождающего для ребенка с ограниченными возможностями здоровья будет определен лишь к концу этого года. Кроме того до сих пор под вопросом и система оплаты таких помощников. Пока же в большинстве школ эти обязанности за небольшую надбавку к окладу выполняют сами учителя.
Екатерина Мазуряк, Олег Тоньшин Репортер 73
Добавить комментарий